U okviru Erasmus+ projekta 2024-1-HR01-KA121-SCH-000201446 dvije nastavnice naše škole Karolina Brleković i Danijela Ivanović-Ižaković boravile su na aktivnostima job shadowinga na otoku Mallorca u Španjolskoj u periodu od 3. do 6. veljače 2025.
Upoznale su se s ustrojstvom škole domaćina i obišle školske učionice i praktikume. Razgovarale su s učenicima i nastavnicima razmjenjujući iskustva. CIFP Politècnic Llevant strukovna je škola smještena u Manacoru na Mallorci. Škola provodi niz obrazovnih programa, uključujući osnovne strukovne programe, te programe srednje i visoke izobrazbe. Provode i specijalizirane tečajeve u područjima poput IT-a, administracije, elektronike, automehatronike, vozača motornih vozila i marketinga. Glavne karakteristike centra Politècnic Llevant su fokus na praktično obrazovanje, koje učenicima omogućuje obrazovanje temeljeno na radu i olakšava pristup tržištu rada jer su programi dizajnirani tako da povećaju zapošljivost. Zanimljivo je da učenici pohađaju i program poduzetništva kako bi u budućnosti mogli lakše pokrenuti vlastite tvrtke i time doprinijeti gospodarstvu Baleara. Politècnic Llevant predstavlja modernu instituciju čiji je cilj osposobiti učenike za lakšu prilagodbu dinamičnom radnom okruženju.
Aktivnosti su nastavile praćenjem rada na nastavi matematike i informatike. Zanimljivo je da na nastavi matematike nastavnica ima asistenticu koja istovremeno radi i pomaže nekolicini učenika.
Aktivnosti job shadowinga provele su i u srednjoj školi IES Alcúdia koja nudi obrazovanje na razinama srednje škole, bachillerato (predviđeno za pripremu za sveučilište) i profesionalne obuke (FP). Osim obilaska same škole i razmjene iskustava s nastavnicima, promatrale su nastavu matematike i informatike.
Kroz četiri dana boravka u dvije srednje škole na Mallorci imale su priliku analizirati sličnosti i razlike kako među različitim školama na samom otoku, tako i povući paralele s našim školama. U škole na Mallorci kontinuirano pristižu učenici imigranti kako iz Afrike tako i iz južne Amerike, što predstavlja značajan izazov u organizaciji i provedbi programa obrazovanja. Susrele su se i s primjerom učenika koji u dobi od 16 godina ne poznaje niti jedno pismo, niti jedan jezik osim materinjeg. Nastavnici zaduženi za prilagodbu ovdje odrađuju lavovski posao! S druge strane primjerice učenici dobi 16 godina imaju opsežnije gradivo matematike od naših i rješavaju puno kompleksnije probleme. U predmetima vezanim uz IT metode rada i opseg sadržaja su slični, ali uz puno bolju povezanost s tržištem rada, jer učenici od ožujka do pred kraj nastavne godine obavljaju stručnu praksu u tvrtkama. Nakon što stručne vještine stječu i uvježbavaju u školskim računalnim praktikumima, imaju ih priliku vrlo brzo unaprijediti u realnom sektoru. Nastava je u jednom dijelu teorijska a u većem dijelu projektna. U strukovnom dijelu djelomično se preklapa s konceptom modularne nastave, ali uz puno manji udio općeobrazovnih sadržaja. U programu usavršavanja, učenici biraju žele li nastavu prije ili poslije podne te polaze samo jedan modul usko vezan uz područje usavršavanja 4 sata dnevno, cijeli školsku godinu. Konkretno u modulu Game development nastavnik radi sa samo 4 učenika cijelu godinu, i ne, to nije obrazovanje uz rad kao komercijalni program obrazovanja već redovni program financiran od ministarstva obrazovanja.
Nastavnice će primjere dobre prakse uočene u ovim školama pokušati implementirati u svoj budući rad.
Danijela Ivanović Ižaković, Karolina Brleković
